“于老师。”沈昭叫住了她。
而于晓听到喊声的第一反应，不是转身，而居然是拿出准备好的防具。
沈昭看见她的动作，递出图纸的手一顿，她问道：“于老师……您……怎么了？我有个问题要问您。”
这是遇到过多少熊孩子才会有这样的下意识反应？
沈昭突然觉得在机甲设计系当老师也不容易。还得防着被熊孩子以各种各样的名义偷袭。
“哦，你要问我问题是吧？”于晓见到是个正常学生，终于松了口气。
她接过沈昭手里的图纸：“来，我看看。”
沈昭的图纸上除了对于这节课的笔记之外，还有她对于操控室的新理解。
“你提出要用传感链接来替代精神力的操作吗？嗯……这的确是一个不错的想法，但经过前人验证，这不太可能。”
于晓很高兴终于让她撞见一个好学的孩子，因此为了不打击对方的自信心，她尽可能以委婉地语气向沈昭解释道：
“传感链接的弊端在于，身体无法负荷高强度的机甲运作，不仅如此，一旦机甲受到重击，机甲内部的传感链接突然断裂，反而会导致人体严重损伤，甚至是死亡。”
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